为进一步促进教师教学交流，充分发挥优秀教学案例的示范引领作用，推动课堂教学质量持续提升。教育教学评估中心本学期开学以来开展了教学优秀案例推广交流活动。本次活动旨在挖掘、提炼并推广一线教师在教学实践中的创新方法与成功经验，营造重视教学、崇尚创新的良好氛围。

本期推送三位来自不同学科背景的教师——机械电气工程学院的刘继峰老师、马克思主义学院的刘宇同老师以及国际教育学院的刘洋老师，分别就《数字电子技术》《马克思主义基本原理》和《大学英语》课程进行了教学案例分享，展现了多学科、多维度、多方法的课程建设与育人实践。

一、《数字电子技术》：工程实践与思政融合的双循环教学模式

刘继峰老师以“学生成果导向（OBE）”为理念，构建了“内循环+外循环”的双循环教学模式。内循环注重“设计者思维”的培养，通过虚拟仿真、实物焊接、项目驱动等方式，将数字逻辑、集成电路设计等抽象内容可视化、可操作化；外循环则依托实习基地和产业园，实现校企协同、产教融合。他还将课程思政自然融入教学全过程，通过回顾数字电子技术发展史，增强学生的科技自信与家国情怀；在项目实践中强调工程伦理，培养严谨负责的职业态度；通过小组协作完成实际电路设计，强化团队意识与责任担当。

 

二、《马克思主义基本原理》：三阶段备课+两聚焦，让思政课“活”起来

刘宇同老师直面思政课“抬头率低”、“共鸣难”等问题，提出“三个阶段+两个聚焦”的教学模式。三阶段备课包括：个人初备、集体共备、二次深备，遵循“肯定—否定—否定之否定”的哲学逻辑，不断提升备课质量。在教学实施中，她注重“两个聚焦”：一是问题导向，关注学生真实困惑；二是以学生为本，确保教学内容贴近认知、触动情感。她善于将“就业焦虑”、“偶然与必然”等现实问题融入课堂，用学生身边的案例阐释抽象理论，使思政课不再是“说教”，而是可感知、可共鸣、可运用的“生活智慧”。

 

三、《大学英语1》：OBE+思政+职业规划，语言与价值双提升

刘洋老师以大学英语第一课为例，展示了如何将语言教学与四级备考、职业规划、思政教育三者融合。她以OBE理念明确学习目标，通过教材内容与真题训练联动，提升学生听说读写译综合能力。在教学过程中，她巧妙融入“爱国爱校”、“职业价值观”等思政元素，引导学生树立正确就业观。同时，借助线上学习APP，实现课前预习、课堂互动、课后巩固的全流程数字化管理，提升教学效率与学生学习主动性。

 

三位教师虽学科不同，但教学理念高度一致。他们以学生为中心，从学情出发，回应真实需求，注重学习成效；将课程思政、信息技术、职业规划等元素有机融入教学；通过实时数据反馈调整教学策略，实现持续改进。他们的实践表明，优秀的教学不仅是知识的传递，更是能力的培养和价值的引领。他们通过系统化的教学设计、信息化的教学手段、人性化的教学互动，真正实现了“教—学—评”一体化，为新时代高校课程建设提供了可复制、可推广的优秀案例。